Pienso que no hay una sola duda en cuanto a la importancia que tiene la mediación pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje, sobre todo si la entendemos como lo establece atinadamente la lectura; como la intervención del docente en aras de acompañar el aprendizaje de los alumnos en la búsqueda intensa de que ellos se encuentren a si mismos y sepan desentrañar el mundo que les rodea.
Sin embargo, lo más complicado no es entender esto, sino cómo practicarlo de manera cotidiana y para eso es indispensable que consideremos los medios más adecuados de acuerdo a nuestro contexto, a las características propias de nuestros alumnos y por supuesto a las competencias que hayamos desarrollados como docentes.
En la actualidad las tecnologías de la información y la comunicación son un excelente medio para hacer llegar a nuestros alumnos múltiples conocimientos no para que ellos los guarden o los memoricen, sino para que ellos les de un sentido propio y un significado real en su vida diaria, no quiero decir que las tecnologías sean todo porque si las consideramos así, estaríamos en un grave error al pretender que sean la panacea a nuestra labor, debemos de considerarlas como lo que son: herramientas al servicio del ser humano en general y de nosotros como maestros en especifico.
Respecto a que el docente es un comunicador no tengo duda alguna, eso somos, si no lo fuésemos entonces ¿Cómo le haríamos para darnos a entender?, ahora para finalizar mi resumen de la lectura expreso lo siguiente: como docentes necesitamos urgentemente cambiar las maneras tradicionales de mediar el conocimiento, es decir, necesitamos modificar el modo o la forma de entregárselo a los estudiantes y para ello podemos hacer uso de las tecnologías de la información y la comunicación, que son en este momento una de las armas más importantes con las que contamos, en fin, todo este cambio solo depende de que lo queramos hacer.
Después de haber leído minuciosamente la presente lectura, puedo decir abiertamente que es muy interesante, que contiene información bastante valiosa para nuestra labor que desempeñamos y apegada en su totalidad a una realidad innegable para los tiempos que nos han tocado vivir.
Es definitivo que la comunicación nos permite estar en contacto con otra persona con la que tenemos aspectos en común que tratar, en materia educativa es indiscutible que tanto maestros como alumnos tenemos la necesidad de comunicarnos en todo momento, sería impensable que esto no sucediera, sobre todo porque la labor docente se caracteriza por ser una de las más bellas por la simple y sencilla razón de que tratamos directamente con seres humanos y además contribuimos directamente a su formación como tales.
Actualmente nos ha tocado vivir una serie de momentos en los cuales la comunicación esta al alcance de todos de muchas maneras, los vertiginosos cambios en esta materia nos permiten tener prácticamente todo a nuestro alcance en ese rubro, lo cual es de mucho beneficio para nosotros como maestros, porque indudablemente esto facilita nuestro trabajo.
Respecto a los elementos de la comunicación considero que es necesario que los tengamos muy presentes porque son ellos los que precisamente le dan sentido a la misma, es claro que la FUENTE se refiere al origen del mensaje, a su vez el MENSAJE es todo aquello que queremos dar a entender o comunicar, posteriormente la parte central desde mi punto de vista es la que sigue, es decir, EL MEDIO O CANAL, porque esta es precisamente la forma o manera en cómo vamos a comunicar lo que pretendemos que entienda el DESTINO y en este aspecto es importante considerar la utilidad de los SIGNOS porque son ellos los que nos van a facilitar el envío y entendimiento del mensaje por parte de nuestros alumnos, posteriormente viene también una parte fundamental que es la RETROALIMENTACION, porque muchas veces cometemos el error de no retroalimentar, es decir, de enviar el mensaje y que el alumno se haga bolas tratando de entender lo que le enviamos y ni siquiera nos preocupamos por generar el inicio de un nuevo ciclo de entendimiento respecto a la comunicación.
Como todo cambia con el paso del tiempo, puedo entender que un proceso de comunicación unidireccional haya existido hace años, pero seria terrible saber que como docentes seguimos en esa línea en estos tiempos porque no cabe la menor duda de que tal como están las cosas lo idóneo es ser un maestro bidireccional, es decir, saber que al otro lado de mis ideas, pensamientos y demás, esta un alumno o muchos alumnos que necesitan forzosamente entender lo que yo pretendo que entiendan o por qué no lo que ellos consideren pertinente entender, por lo tanto tengo que buscar la manera más conveniente para enviar el mensaje adecuado utilizando una serie de estrategias o medios que faciliten la llegada del mismo a los jóvenes y sin olvidar que es necesario buscar la respuesta del alumno a mi mensaje, o sea que el me comente con sus propias palabras con sus propias ideas lo que comprende, lo que no comprende para que en caso de ser necesario vuelva a iniciar el ciclo de la comunicación, porque al menos para mi eso es la comunicación; un ciclo interminable.
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PRÓPOSITOS DE UNOS CONTENIDOS CUALQUIERA?
No, definitivamente no, para empezar creo que el aprendizaje no es un tema sencillo, ni mucho menos trivial, de hecho es todo lo contrario, es un componente de la educación tanto formal como informal bastante complejo que requiere indiscutiblemente de tres partes fundamentales; alguien que enseñe, alguien que quiera aprender y lo más complicado los procedimientos adecuados para hacer que el aprendiz obtenga el aprendizaje que se pretende.
Considero también que cuando nos referimos al concepto de aprendizaje es muy complicado determinar con certeza si una persona posee cierto conocimiento que ha aprendido con una simple observación, puesto que para demostrar que uno ha aprendido algo es necesario demostrarlo de diversas maneras, en diferentes momentos, en diferentes contextos y algo que al menos para mi es muy importante que ese aprendizaje perdure durante toda la vida, (porque aunque gran parte de este aprendizaje se guarda en la memoria y ésta puede ser a corto plazo), porque en caso de que tal aprendizaje sea solo para unas horas, días o semanas podríamos pensar que realmente no se ha aprendido y que solo se ha pretendido hacerlo.
Ahora, enfocándome exclusivamente al hecho de pensar que determinado aprendizaje se puede medir respondiendo algunas preguntas basadas en diferentes contenidos de algunas materias, yo pienso que no seria nada conveniente concebir el aprendizaje de esta manera, me atrevo a pensar que en ocasiones así ha sido, (quizás siempre), porque pensamos que si alguien es capaz de responder atinadamente ciertos cuestionamientos ya ha aprendido lo que se le ha enseñado y actualmente estamos totalmente convencidos de que esto no basta, de hecho esta situación puede resultar y es bastante engañosa porque cuantas veces con nosotros mismos comprobamos esto; cuando fuimos estudiantes llevamos bastantes materias que seguramente aprobamos contestando preguntas y más preguntas, pero yo cuestionaría ¿De todos esos aprendizajes que supuestamente obtuvimos, cuántos de ellos tenemos en este momento?, sin pensarlo expreso que son muy pocos, entonces con esto me doy cuenta que de ninguna manera basta con responder preguntas para demostrar que existe un aprendizaje.
Para finalizar mi comentario puedo decir que el aprendizaje de cualquier individuo se demuestra en sus palabras, en sus acciones, es sus ideas y pensamientos, en sus conductas y comportamientos, en su personalidad, en la manera de tratar a sus semejantes, en la manera de resolver sus problemas, en la visión que tiene de la vida y de mil maneras más que podemos mencionar, no se reduce a responder una pregunta que probablemente ni siquiera esta bien planteada.
Considero que después de conocer la información referente a las Competencias y de analizar minuciosamente el cuadro sinóptico que contiene información valiosa de algunas concepciones de aprendizaje, mis conclusiones y la manera de concebir las congruencias existentes entre dichas concepciones y las competencias son las siguientes:
*El tema de competencias es demasiado interesante y se relaciona directamente con los contenidos de teorías diversas que hablan acerca de la educación y que existen desde hace tiempo, pero que han cobrado auge en los últimos tiempos.
*De manera más concreta puedo comentar que considerando únicamente los contenidos del cuadro sinóptico encontré mucha relación y congruencia entre lo que se refiere a las competencias con seis de las siete teorías que se nos ofrecen y esa estrecha relación la explico a continuación:
1-Con la Teoría del Procesamiento de la Información:
La relación que existe entre las competencias y esta teoría se basa desde mi punto de vista en que ambos aspectos establecen que los conocimientos del ser humano se fundamentan de manera importante en la interacción de cualquier individuo con el medio, además de considerar el hecho de que el toda persona debe utilizar la información que tiene cuando sea necesario, es decir, que sea capaz de aplicar sus conocimientos de manera práctica.
2-Con el Aprendizaje por Descubrimiento:
En este aspecto pienso que la congruencia se basa en dos ideas concretas, la primera se refiere al hecho de aplicar en la práctica los conocimientos y la capacidad de transferirlos a diversas situaciones y la segunda en cuanto a que el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante para él.
3-Con el Aprendizaje Significativo:
Con respecto a la relación existente entre el tema de las competencias y el aprendizaje significativo, creo que ésta se fundamenta en el hecho de que siempre que se busque un nuevo aprendizaje debe existir una contemplación de los conocimientos previos, además de que cualquier aprendizaje debe ser funcional para el alumno, o sea, que tenga relevancia e interés para él.
4-Con la Psicología Cognitivista:
Me atrevo a establecer una relación porque ambas consideran un aspecto que se refiere a que las circunstancias que rodean los actos educativos pueden favorecer al máximo los aprendizajes.
5-Con el Constructivismo:
Es una realidad el hecho de que el constructivismo se vincula estrechamente con todo el ámbito de las competencias, porque los dos tópicos toman en cuenta cuestiones como; considerar en todo momento los conocimientos previos de los individuos para llegar a los aprendizajes, además de que estos se lograrán más fácilmente siempre y cuando exista una interacción entre las personas y el medio que les rodea.
Pero lo más importante radica en que tanto el constructivismo como las competencias implican la experimentación y la resolución de problemas, que es precisamente una de las cuestiones más retomadas en este nuevo enfoque.
6-Con el Socio-constructivismo:
Entre el enfoque por competencias y las ideas del socio-constructivismo encuentro también cierta congruencia importante puesto que ambas plantean que el aprendizaje es una experiencia social donde el contexto es muy importante, pero no solo eso, sino que dicho aprendizaje se logra aprendiendo con otros, es decir, socializando y por supuesto la idea de que todo aprendizaje tiene lugar en determinado contexto y en el cual los individuos negocian los significados.
*Estas son las ideas que obtuve y que considero son básicas para entender las nuevas perspectivas sobre competencias y sobre todo para comprender que éstas no surgieron de la nada, sino que se han fundamentado y que a su vez están estrechamente relacionadas con algunas teorías educativas, de ésta manera y desde mi análisis con la única teoría que no encontré relación alguna respecto al enfoque por competencias fue con la perspectiva conductista.
